Zostań Trenerem 2.0 (wersja rozszerzona) – usługa szkoleniowa
Zostań Trenerem 2.0 (wersja rozszerzona) – usługa szkoleniowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaBiznes / Zarządzanie zasobami ludzkimi
- Identyfikatory projektówMałopolski Pociąg do kariery, Kierunek - Rozwój, Zachodniopomorskie Bony Szkoleniowe, Nowy start w Małopolsce z EURESEM
- Grupa docelowa usługi
- początkujący trenerzy stawiający pierwsze kroki w prowadzeniu szkoleń dla osób dorosłych
- trenerzy wewnętrzni z obszaru HR, L&D i akademii firmowych, którzy chcą uporządkować swój warsztat oraz wzbogacić metody pracy
- menedżerowie i liderzy zespołów, którzy prowadzą lub planują prowadzić szkolenia oraz sesje rozwojowe dla swoich pracowników
- coachowie, konsultanci i facylitatorzy, którzy chcą rozszerzyć swoją ofertę o szkolenia grupowe i programy rozwojowe
- freelancerzy budujący własną praktykę szkoleniową, zainteresowani zaprojektowaniem oferty rynkowej i świadomym rozwojem marki osobistej
- edukatorzy i wykładowcy reprezentujący uczelnie, szkoły policealne oraz organizacje pozarządowe
- specjaliści HR, People Development i Talent Management odpowiedzialni za diagnozę potrzeb, projektowanie oraz ewaluację działań szkoleniowych
- uczestnicy projektu „Małopolski Pociąg do Kariery”, „Zachodniopomorskie Bony Szkoleniowe”, „Nowy Start w Małopolsce z EURESEM”, „Kierunek – Rozwój”
- Minimalna liczba uczestników2
- Maksymalna liczba uczestników12
- Data zakończenia rekrutacji01-08-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Podstawa uzyskania wpisu do BURStandard Usługi Szkoleniowo-Rozwojowej PIFS SUS 2.0
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Usługa „Zostań Trenerem 2.0 (wersja rozszerzona) – usługa szkoleniowa” przygotowuje przyszłych trenerów do samodzielnego projektowania, prowadzenia i ewaluacji procesów rozwojowych poprzez przekazanie wszechstronnej, praktycznej i biznesowo osadzonej wiedzy oraz umiejętności.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Organizuje własną pracę trenera z uwzględnieniem zasad regeneracji, higieny głosu i cyklu ultradian. | Uczestnik wyjaśnia znaczenie mikroregeneracji, higieny głosu i przerw w pracy trenera. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik omawia podstawowe zasady pracy w cyklu ultradian 90/20 i wskazuje, jak może je zastosować w planowaniu własnej pracy szkoleniowej. | Wywiad swobodny | |
| Wyjaśnia podstawowe mechanizmy uczenia się osób dorosłych i wyciąga z nich wnioski dla pracy trenera. | Uczestnik omawia specyfikę uczenia się osób dorosłych oraz wskazuje różnice między uczeniem dzieci i dorosłych. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje praktyczne konsekwencje wybranych podejść do uczenia się, takich jak cykl Kolba, konstruktywizm, behawioryzm lub neurodydaktyka, dla projektowania szkolenia. | Wywiad swobodny | |
| Projektuje podstawowy proces szkoleniowy w oparciu o diagnozę potrzeb, cele uczenia się i strukturę procesu. | Uczestnik uzasadnia znaczenie analizy luk kompetencyjnych i wskazuje przykładowe metody diagnozy potrzeb szkoleniowych. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik formułuje przykładowy cel uczenia się zgodnie z modelem SMART. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik omawia zastosowanie taksonomii Blooma przy projektowaniu celów, aktywności i rezultatów uczenia się. | Wywiad swobodny | |
| Dobiera sposoby budowania motywacji i zaangażowania uczestników szkolenia. | Uczestnik omawia znaczenie autonomii, kompetencji i relacyjności w budowaniu motywacji uczestników. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje przykładowe techniki zwiększania zaangażowania uczestników w szkoleniu zdalnym lub grupowym. | Wywiad swobodny | |
| Komunikuje treści szkoleniowe w sposób zrozumiały, angażujący i dostosowany do odbiorców. | Uczestnik opisuje zasady prostego języka, w tym skracanie komunikatów, porządkowanie treści i unikanie zbędnego żargonu. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik uzasadnia znaczenie mowy ciała, tonu głosu, tempa wypowiedzi, pauzy i parajęzyka w pracy trenera. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik omawia przykładową strukturę storytellingową, np. Setup – Conflict – Resolution, i wskazuje jej zastosowanie w szkoleniu. | Wywiad swobodny | |
| Rozpoznaje emocje i napięcia w grupie oraz dobiera adekwatne reakcje trenerskie. | Uczestnik wskazuje przykładowe sygnały emocji, napięcia, oporu lub spadku zaangażowania w grupie. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik dobiera sposób reakcji trenera do przykładowej sytuacji emocjonalnej lub trudnego pytania uczestnika. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik omawia wybraną technikę regulacji własnego stresu przed wystąpieniem lub w trakcie prowadzenia szkolenia. | Wywiad swobodny | |
| Rozpoznaje podstawowe procesy grupowe i dobiera adekwatne działania trenerskie. | Uczestnik omawia podstawowe fazy rozwoju grupy według Tuckmana i wskazuje ich znaczenie dla pracy trenera. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik rozpoznaje przykładowe role, normy lub mechanizmy wpływu społecznego w grupie szkoleniowej. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik wskazuje, kiedy dynamika grupy wspiera proces uczenia się, a kiedy może go utrudniać. | Wywiad swobodny | |
| Stosuje podstawowe techniki moderowania dyskusji i facylitacji procesu uczenia się. | Uczestnik wyjaśnia różnicę między rolą trenera-eksperta a rolą facylitatora procesu. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje zastosowanie pytań otwartych, parafrazy, aktywnego słuchania i techniki „parkingu” tematów. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik dobiera technikę moderacyjną do przykładowej sytuacji w grupie szkoleniowej. | Wywiad swobodny | |
| Dobiera sposoby reagowania na opór, napięcie i trudne zachowania uczestników. | Uczestnik identyfikuje typowe trudne zachowania uczestników, np. dominowanie, wycofanie, podważanie autorytetu, eskalowanie napięcia. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik proponuje reakcję trenera, która ogranicza eskalację napięcia i jednocześnie utrzymuje kontrakt szkoleniowy. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik wskazuje granice interwencji trenera i omawia znaczenie etycznego stosowania technik wpływu społecznego. | Wywiad swobodny | |
| Projektuje materiały i narzędzia wspierające proces uczenia się. | Uczestnik wskazuje funkcje podstawowych materiałów szkoleniowych, takich jak slajdy, handouty, karty pracy i materiały mikrolearningowe. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik omawia zasady projektowania materiałów zgodnych z celami szkolenia, prostym językiem, dostępnością i inkluzywnością. | Wywiad swobodny | |
| Projektuje podstawowe działania ewaluacyjne i interpretuje informacje zwrotne po szkoleniu. | Uczestnik omawia podstawowe poziomy ewaluacji według modelu Kirkpatricka. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje przykładowe dane jakościowe i ilościowe, które można zebrać po szkoleniu. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik wyjaśnia, jak wykorzystać ankiety, obserwację, testy lub feedback uczestników do przygotowania rekomendacji po szkoleniu. | Wywiad swobodny | |
| Charakteryzuje podstawy biznesowego funkcjonowania trenera na rynku usług szkoleniowych. | Uczestnik omawia podstawowe elementy modelu biznesowego trenera, w tym propozycję wartości, segmenty klientów i ścieżkę klienta. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje przykładowe kanały sprzedaży, elementy portfolio trenera oraz sposoby budowania wiarygodności rynkowej. | Wywiad swobodny | |
| Wskazuje bezpieczne i użyteczne sposoby wykorzystania AI w pracy trenera. | Uczestnik omawia zasadę human-in-the-loop i wskazuje, które elementy materiałów wygenerowanych przez AI powinny być zweryfikowane przez trenera. | Wywiad swobodny |
| Uczestnik wskazuje zasady bezpieczeństwa danych przy korzystaniu z AI w przygotowaniu materiałów szkoleniowych. | Wywiad swobodny | |
| Uczestnik podaje przykłady zastosowania AI do przygotowania checklist, quizów, case studies lub pytań trenerskich. | Wywiad swobodny |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Dzień 1 · Psychologia uczenia i fundamenty pracy trenera
(8 godzin zegarowych, w tym przerwy o łącznej długości 75 minut w ciągu dnia szkoleniowego)
09:00–9:30 Wprowadzenie do szkolenia i roli trenera
- cele szkolenia i kontrakt szkoleniowy
- mapa całego kursu i metody pracy
- rola trenera w procesach rozwojowych
- kluczowe kompetencje współczesnego trenera
9:30–11:00 Jak uczą się dorośli?
- specyfika uczenia się osób dorosłych
- style uczenia się dorosłych: Kolb, Honey-Mumford
- behawioryzm, konstruktywizm i neurodydaktyka
- praktyczne wnioski dla pracy trenera
11:15–13:00 Motywacja uczestników i projektowanie zaangażowania
- teoria autodeterminacji SDT (Deci i Ryan): autonomia, kompetencja, relacyjność
- motywatory wewnętrzne i zewnętrzne
- czynnik „flow” w projektowaniu aktywności
- jak budować gotowość uczestników do uczenia się
13:45–15:15 Co zrobić, aby Ciebie słuchano?
- model uwagi (Attention Curve)
- pierwsze 30 sekund wystąpienia – „hook”
- ton głosu, tempo i przerwy dramatyczne
- zarządzanie energią sali i koncentracją grupy
15:30–17:00 Storytelling w pracy trenera
- struktura opowieści: Setup – Conflict – Resolution
- bohater, cel i przeszkoda w kontekście szkoleniowym
- metafora, analogia i anegdota jako narzędzia obrazowania
- ćwiczenie: przygotowanie i prezentacja krótkiej historii z puentą
Dzień 2 · Wystąpienia publiczne, emocje i dynamika grupy
(8 godzin zegarowych, w tym przerwy o łącznej długości 75 minut w ciągu dnia szkoleniowego)
09:00–10:30 Inteligencja emocjonalna w pracy trenera
- model Golemana: kompetencje osobiste i społeczne
- rozpoznawanie i nazywanie emocji uczestników
- regulacja własnego stresu przed i w trakcie wystąpień
- empatyczne reagowanie na pytania, opór i napięcie w grupie
10:45–12:15 Procesy grupowe i dynamika sali szkoleniowej
- fazy rozwoju grupy według Tuckmana
- normy, role i konformizm w grupie szkoleniowej
- mechanizmy wpływu społecznego w pracy trenera
- kiedy dynamika grupy wspiera proces, a kiedy go utrudnia
12:45–14:15 Moderowanie dyskusji i facylitacja procesu uczenia
- trener-ekspert a facylitator procesu – różnice ról
- pytania otwarte, parafraza, aktywne słuchanie
- technika „parkingu” tematów
- zwinne reagowanie na potrzeby i energię grupy
14:30–16:00 Radzenie sobie z trudnymi sytuacjami szkoleniowymi
- typowe trudne zachowania uczestników
- sposoby reagowania bez eskalacji napięcia
- granice trenera i utrzymywanie kontraktu
- techniki wpływu społecznego z etycznym filtrem trenera
16:15–17:00 Warsztaty wystąpień trenerskich
- konstruowanie krótkiego wejścia trenerskiego
- ćwiczenia wystąpień z wykorzystaniem poznanych technik
- informacja zwrotna i autorefleksja
- identyfikacja własnych mocnych stron i obszarów rozwoju
Dzień 3 · Proces szkoleniowy: diagnoza, projektowanie i ewaluacja
(8 godzin zegarowych, w tym przerwy o łącznej długości 75 minut w ciągu dnia szkoleniowego)
09:00–10:30 Cały cykl szkoleniowy
- model ADDIE i model SAM – podobieństwa i różnice
- etapy procesu szkoleniowego od analizy do ewaluacji
- punkty kontrolne jakości (gating)
- dokumentacja procesu: brief, scenariusz, raport końcowy
10:45–12:15 Identyfikacja potrzeb szkoleniowych
- analiza luk kompetencyjnych (TNA) – metody i narzędzia
- wywiad z kluczowymi osobami i obserwacja on-the-job
- ankieta a focus group – kiedy stosować dane narzędzie
- przekładanie potrzeb na mierzalne cele uczenia się (SMART)
12:45–14:15 Projektowanie szkoleń
- taksonomia Blooma w praktyce
- przełożenie celów na aktywności i rezultaty uczenia
- proporcja: teoria – praktyka – refleksja
- scenariusz minutowy i instrukcja dla trenera
14:30–16:00 Materiały i narzędzia wspierające proces uczenia
- slajdy, handouty, karty pracy i mikro-learning
- projektowanie materiałów zgodnych z celami szkolenia
- prosty, zrozumiały i angażujący język materiałów
- dostępność i inkluzywność w projektowaniu treści edukacyjnych
16:15–17:00 Ewaluacja szkoleń i raportowanie efektów
- model Kirkpatricka – 4 poziomy oceny efektów
- zbieranie danych jakościowych i ilościowych
- ankiety, obserwacja, testy, feedback uczestników
- raport z rekomendacjami dla biznesu i klienta
Dzień 4 · Biznes trenerski, marka osobista, AI i rozwój zawodowy
(8 godzin zegarowych, w tym przerwy o łącznej długości 75 minut w ciągu dnia szkoleniowego)
09:00–10:30 Model biznesowy trenera – podstawy
- mapa wartości (Value Proposition Canvas)
- segmenty klientów B2B i B2C
- ścieżka klienta: od pierwszego kontaktu do retencji
- budowanie oferty szkoleniowej odpowiadającej na potrzeby rynku
10:45–12:15 Sprzedaż i monetyzacja usług szkoleniowych
- strategie wyceny: stawka godzinowa, pakiet, licencja
- kanały sprzedaży: marketplace, partnerstwa, rekomendacje
- portfolio trenera: case study, social proof, referencje
- storytelling marki osobistej w komunikacji sprzedażowej
12:45–13:30 Wizerunek trenera i content marketing
- podstawy identyfikacji wizualnej: logo, kolor, typografia
- planowanie komunikacji eksperckiej
- kalendarz treści: blog, podcast, newsletter, social media
13:30–14:15 Model pracy trenera
- cykl ultradian i praca w blokach 90/20
- zarządzanie obciążeniem głosowym i fizjologicznym trenera
- profilaktyka wypalenia zawodowego
- mentoring, superwizja i rozwój dojrzałości zawodowej
14:30–15:15 AI jako asystent pracy trenera
- model „Human-in-the-loop” – co zawsze weryfikuje trener
- zasady bezpieczeństwa danych i pracy na materiałach wrażliwych
- szybkie prototypowanie: checklisty, quizy, case’y, pytania trenerskie
- prosty język, dostępność i inkluzywność treści generowanych z pomocą AI
15:30–16:15 Podsumowanie
- refleksja indywidualna: co było dla mnie najważniejsze, najbardziej użyteczne i co wdrożę po szkoleniu
- wymiana doświadczeń i omówienie najważniejszych obserwacji uczestników
- sesja pytań i odpowiedzi porządkująca materiał
- ankieta ewaluacyjna trenera
16:15 – 17:00 Walidacja efektów uczenia się
1) Usługa realizowana jest w godzinach zegarowych, tj. za godzinę usługi szkoleniowej rozumie się 60 minut, łącznie 32 godziny, w tym 10:45 godzin części teoretycznej, 15:30 godzin części praktycznej, 5:00 godzin przerw oraz 0:45 godziny walidacji.
2) Przerwy są wliczane w czas trwania usługi zgodnie z zasadami obowiązującymi w BUR.
3) Prowadzone w ramach szkolenia zajęcia realizowane są metodami interaktywnymi i aktywizującymi, rozumianymi jako metody umożliwiające uczenie się w oparciu o doświadczenie i pozwalające uczestnikom na ćwiczenie umiejętności.
4) Usługa odbywa się zdalnie w czasie rzeczywistym.
5) Cel edukacyjny: Usługa „Zostań Trenerem 2.0 (wersja rozszerzona) – usługa szkoleniowa” przygotowuje przyszłych trenerów do samodzielnego projektowania, prowadzenia i ewaluacji procesów rozwojowych poprzez przekazanie wszechstronnej, praktycznej i biznesowo osadzonej wiedzy oraz umiejętności.
6) Warunki organizacyjne: Szkolenie odbędzie się w formie zdalnej w czasie rzeczywistym na platformie komunikacyjnej Google Meet. Szkolenie przewidziane jest od dwóch do dwunastu osób.
7) Walidacja: Proces walidacji realizowany jest w formie wywiadu swobodnego, prowadzonego przez osobę odpowiedzialną za walidację efektów uczenia się. Pytania nie mają charakteru testu zamkniętego, natomiast wywiad prowadzony jest w odniesieniu do efektów uczenia się i kryteriów weryfikacji wskazanych w Karcie Usługi, z wykorzystaniem arkusza oceny walidacyjnej.
Walidacja jest ustalana indywidualnie z Uczestnikiem usługi, po zakończeniu części edukacyjnej. W harmonogramie wskazano pierwszy możliwy termin walidacji oraz czas przewidziany na walidację jednego Uczestnika. Termin walidacji dla pozostałych Uczestników dostępny będzie u osoby nadzorującej usługę po stronie Dostawcy Usług. Walidacje indywidualne odbędą się w dniach 15–16.08.2026 r.
Zakres rozmowy walidacyjnej jest bezpośrednio powiązany z efektami uczenia się przewidzianymi dla usługi. Osoba prowadząca walidację formułuje pytania w sposób dostosowany do przebiegu rozmowy, tak aby możliwe było naturalne sprawdzenie, czy Uczestnik osiągnął zakładane efekty uczenia się.
Weryfikacja obejmuje w szczególności umiejętność omówienia przez Uczestnika poznanych technik, sposobów działania, rozwiązań praktycznych oraz zasad ich zastosowania w kontekście tematyki szkolenia. Ocena dokonywana jest na podstawie odpowiedzi udzielanych przez Uczestnika, ich poprawności merytorycznej, adekwatności do efektów uczenia się oraz umiejętności praktycznego odniesienia omawianych zagadnień do sytuacji zawodowych lub problemowych.
Warunkiem uzyskania pozytywnego wyniku walidacji jest potwierdzenie osiągnięcia co najmniej 80% zakładanych efektów uczenia się.
8) Minimalne wymagania: Uczestnicy nie muszą posiadać doświadczenia trenerskiego.
9) Grupa docelowa:
- początkujący trenerzy stawiający pierwsze kroki w prowadzeniu szkoleń dla osób dorosłych
- trenerzy wewnętrzni z obszaru HR, L&D i akademii firmowych, którzy chcą uporządkować swój warsztat oraz wzbogacić metody pracy
- menedżerowie i liderzy zespołów, którzy prowadzą lub planują prowadzić szkolenia oraz sesje rozwojowe dla swoich pracowników
- coachowie, konsultanci i facylitatorzy, którzy chcą rozszerzyć swoją ofertę o szkolenia grupowe i programy rozwojowe
- freelancerzy budujący własną praktykę szkoleniową, zainteresowani zaprojektowaniem oferty rynkowej i świadomym rozwojem marki osobistej
- edukatorzy i wykładowcy reprezentujący uczelnie, szkoły policealne oraz organizacje pozarządowe
- specjaliści HR, People Development i Talent Management odpowiedzialni za diagnozę potrzeb, projektowanie oraz ewaluację działań szkoleniowych
- uczestnicy projektu „Małopolski Pociąg do Kariery”, „Zachodniopomorskie Bony Szkoleniowe”, „Nowy Start w Małopolsce z EURESEM”, „Kierunek – Rozwój”
10) Rejestracja obecności: Minimalna wymagana frekwencja wynosi 80%, chyba że – w przypadku szkolenia dofinansowanego – Operator środków publicznych określi wyższy próg w Regulaminie Projektu. Obecność uczestników zostanie potwierdzona zarówno na podstawie listy obecności wygenerowanej przez Google Meet w oparciu o logi uczestnictwa, jak i raportu logowania z narzędzia jakości.
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Typ aktywności | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 37 Wprowadzenie do szkolenia i roli trenera – rozmowa na żywo | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 09:30 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 2 z 37 Jak uczą się dorośli? – wideokonferencja | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:30 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 3 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 4 z 37 Motywacja uczestników i projektowanie zaangażowania – wideokonferencja | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:00 | Liczba godzin 01:45 |
Przedmiot / temat 5 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:00 | Godzina zakończenia 13:45 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 6 z 37 Co zrobić, aby Ciebie słuchano? – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:45 | Godzina zakończenia 15:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 7 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:15 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 8 z 37 Storytelling w pracy trenera – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 02-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 9 z 37 Inteligencja emocjonalna w pracy trenera – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 10 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:30 | Godzina zakończenia 10:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 11 z 37 Procesy grupowe i dynamika sali szkoleniowej – wideokonferencja | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:45 | Godzina zakończenia 12:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 12 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:15 | Godzina zakończenia 12:45 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 13 z 37 Moderowanie dyskusji i facylitacja procesu uczenia – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:45 | Godzina zakończenia 14:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 14 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:15 | Godzina zakończenia 14:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 15 z 37 Radzenie sobie z trudnymi sytuacjami szkoleniowymi – współdzielenie ekranu | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:30 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 16 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:00 | Godzina zakończenia 16:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 17 z 37 Warsztaty wystąpień trenerskich – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:15 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 18 z 37 Cały cykl szkoleniowy – wideokonferencja | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 19 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:30 | Godzina zakończenia 10:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 20 z 37 Identyfikacja potrzeb szkoleniowych – rozmowa na żywo | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:45 | Godzina zakończenia 12:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 21 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:15 | Godzina zakończenia 12:45 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 22 z 37 Projektowanie szkoleń – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:45 | Godzina zakończenia 14:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 23 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:15 | Godzina zakończenia 14:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 24 z 37 Materiały i narzędzia wspierające proces uczenia – współdzielenie ekranu | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:30 | Godzina zakończenia 16:00 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 25 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:00 | Godzina zakończenia 16:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 26 z 37 Ewaluacja szkoleń i raportowanie efektów – wideokonferencja | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:15 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 27 z 37 Model biznesowy trenera – podstawy – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 10:30 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 28 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:30 | Godzina zakończenia 10:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 29 z 37 Sprzedaż i monetyzacja usług szkoleniowych – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 10:45 | Godzina zakończenia 12:15 | Liczba godzin 01:30 |
Przedmiot / temat 30 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:15 | Godzina zakończenia 12:45 | Liczba godzin 00:30 |
Przedmiot / temat 31 z 37 Wizerunek trenera i content marketing – współdzielenie ekranu | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 12:45 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 32 z 37 Model pracy trenera – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 14:15 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 33 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:15 | Godzina zakończenia 14:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 34 z 37 AI jako asystent pracy trenera – ćwiczenia | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 14:30 | Godzina zakończenia 15:15 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 35 z 37 - | Typ aktywności Przerwa | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:15 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 36 z 37 Podsumowanie – rozmowa na żywo | Typ aktywności Zajęcia | Prowadzący MARTA SCHNEIDER | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 16:15 | Liczba godzin 00:45 |
Przedmiot / temat 37 z 37 - | Typ aktywności Walidacja | Prowadzący - | Data realizacji zajęć 15-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 16:15 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 00:45 |
Podsumowanie
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Suma godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 32:00 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin zajęć | Liczba godzin 26:15 |
Rodzaj godzin w tym suma godzin walidacji | Liczba godzin 00:45 |
Rodzaj godzin w tym suma przerw | Liczba godzin 05:00 |
Rodzaj godzin Suma godzin dydaktycznych bez przerw | Liczba godzin 36:00 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 6 519,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 5 300,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 203,72 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 165,63 PLN |
Liczba godzin usługi
| Rodzaj godzin | Liczba godzin |
|---|---|
Rodzaj godzin Liczba godzin zegarowych usługi | Liczba godzin 32:00 |
Prowadzący
Prowadzący
MARTA SCHNEIDER
Autorka dwóch książek, łączących perspektywę psychologiczną, biznesową i dydaktyczną. Pracuje na realnych przykładach, wdrożeniach i refleksji po działaniu, a metafory traktuje jako narzędzie upraszczające złożone zagadnienia i uczące przyszłych trenerów, jak jasno komunikować trudne treści.
Marta posiada zestaw kwalifikacji, który pozwala jej nie tylko prowadzić szkolenia, lecz także świadomie kształcić przyszłych trenerów, mentorować ich i towarzyszyć im w budowaniu własnego warsztatu:
– Trener kompetencji miękkich (z elementami TSR),
– Trener–szkoleniowiec w nauczaniu dorosłych,
– Trener osobisty: coach/mentor/tutor (z elementami interwencji kryzysowej).
Te ścieżki rozwojowe pokazują, że rozumie proces uczenia dorosłych zarówno od strony metodycznej, jak i psychologicznej.
Pracuje w sposób praktyczny, procesowy i nastawiony na rezultat.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
Każdy uczestnik przed szkoleniem otrzyma komplet materiałów szkoleniowych, który składa się z:
– prezentacji multimedialnej;
– skryptu szkolenia.
Warunki uczestnictwa
Ukończony 18 rok życia.
Informacje dodatkowe
- Jeśli usługa będzie finansowana w co najmniej 70% ze środków publicznych, będzie korzystać ze zwolnienia od podatku VAT na podstawie § 3 ust. 1 pkt 14 Rozporządzenia Ministra Finansów z dnia 20 grudnia 2013 r. w sprawie zwolnień od podatku od towarów i usług oraz warunków stosowania tych zwolnień (t.j. Dz.U. z 2025 r. poz. 832).
- Zawarto Umowę ramową numer RR.0716.275.2024 z WUP w Toruniu dotycząca realizacji i rozliczania Usług z wykorzystaniem bonów elektronicznych w ramach Projektu Kierunek – Rozwój.
- Uczestnik szkolenia otrzyma zaświadczenie o ukończeniu szkolenia dopiero po pozytywnym wyniku walidacji. Warunkiem otrzymania zaświadczenia o ukończeniu szkolenia jest pozytywny wynik walidacji oraz frekwencja na minimalnym poziomie 80%.
- Zawarto umowę z Wojewódzkim Urzędem Pracy w Szczecinie na świadczenie usług rozwojowych z wykorzystaniem elektronicznych bonów szkoleniowych w ramach projektu Zachodniopomorskie Bony Szkoleniowe.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
1. Platforma komunikacyjna – Google Meet.
2. Wymagania sprzętowe:
- komputer z aktualnym systemem (Windows 10 lub nowszy / macOS 12 lub nowszy / aktualna dystrybucja Linux),
- aktualna przeglądarka (Chrome/Edge/Firefox/Safari – co najmniej dwie ostatnie wersje),
- stabilne łącze internetowe o przepustowości min. 10 Mb/s (pobieranie) i 2 Mb/s (wysyłanie),
- sprawna kamera komputerowa i mikrofon,
- sprawne słuchawki/ głośniki.
- Okres ważności linku: od godziny zegarowej przed godziną rozpoczęcia szkolenia w dniu pierwszym do godziny zegarowej po zakończeniu szkolenia w dniu ostatnim.