Trudne zachowania uczniów w kontekście neuropsychologicznym – diagnoza funkcjonalna i strategie oddziaływań edukacyjnych.
Trudne zachowania uczniów w kontekście neuropsychologicznym – diagnoza funkcjonalna i strategie oddziaływań edukacyjnych.
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Szkolenie skierowane jest do nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, którzy w codziennej praktyce edukacyjnej mierzą się z trudnymi zachowaniami uczniów i chcą lepiej rozumieć ich neuropsychologiczne uwarunkowania.
Adresaci szkolenia:
- nauczyciele wychowania przedszkolnego
- nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej (klasy I–III)
- pedagodzy i specjaliści szkolni
- wychowawcy i osoby wspierające funkcjonowanie dziecka w klasie
- osoby pracujące z dziećmi przejawiającymi trudności w regulacji zachowania
Szkolenie jest szczególnie przydatne dla osób, które chcą przejść od intuicyjnego rozumienia zachowań do ich funkcjonalnej analizy i świadomego dostosowywania środowiska edukacyjnego.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji17-06-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Liczba godzin usługi24
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest rozwinięcie umiejętności rozumienia trudnych zachowań uczniów jako wyrazu procesów regulacyjnych w kontekście neuropsychologicznym oraz wyposażenie uczestników w narzędzia do ich funkcjonalnej analizy. Uczestnicy uczą się identyfikować znaczenie zachowania jako wskaźnika stanu układu nerwowego dziecka.Szkolenie ma również na celu przygotowanie do świadomego dostosowywania środowiska edukacyjnego do potrzeb sensorycznych uczniów.
Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik wyjaśnia zachowanie dziecka jako wskaźnik stanu regulacji neuropsychologicznej. | Opisuje zachowanie jako formę komunikacji stanu układu nerwowego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wyjaśnia zależność między regulacją a zachowaniem w klasie | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje znaczenie przeciążenia i niedostymulowania dla zachowania | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik przeprowadza podstawową analizę funkcjonalną zachowania w warunkach klasowych. | Identyfikuje antecedencje i konsekwencje zachowania | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Opisuje funkcję zachowania w kontekście sytuacji szkolnej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Formułuje hipotezy dotyczące przyczyn zachowania | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik dostosowuje środowisko edukacyjne do potrzeb sensorycznych uczniów. | Wskazuje elementy środowiska wpływające na regulację sensoryczną | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Proponuje modyfikacje przestrzeni klasowej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Dobiera strategie wspierające funkcjonowanie dziecka w klasie | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Dzień 1 – Zachowanie jako wskaźnik regulacji i podstawy neuropsychologiczne
- Zachowanie jako wskaźnik stanu regulacji
- Neuropsychologiczne podstawy reakcji dziecka w klasie
- Przetwarzanie sensoryczne a funkcjonowanie szkolne
Dzień 2 – Analiza funkcjonalna zachowania w klasie
- Podstawy analizy funkcjonalnej zachowania
- Identyfikacja przyczyn i konsekwencji zachowań uczniów
- Zachowania trudne w kontekście środowiska edukacyjnego
Dzień 3 – Dostosowanie środowiska edukacyjnego i strategie pracy
- Sensoryczne potrzeby uczniów w klasie
- Dostosowanie środowiska edukacyjnego
- Strategie wspierania regulacji i funkcjonowania ucznia
Szkolenie podzielone jest na 15 godzin zajęć teoretycznych, 8 godzin zajęć praktycznych oraz 1 godzinę przeznaczoną na walidację.
Opis szkolenia
Szkolenie koncentruje się na trudnych zachowaniach uczniów w ujęciu neuropsychologicznym, ze szczególnym uwzględnieniem ich funkcji regulacyjnej i znaczenia w kontekście stanu układu nerwowego dziecka. Uczestnicy uczą się postrzegać zachowanie jako wskaźnik aktualnego poziomu regulacji, a nie jedynie jako problem dyscyplinarny.
W trakcie szkolenia omawiana jest analiza funkcjonalna zachowania w warunkach klasowych, umożliwiająca lepsze rozumienie przyczyn i konsekwencji zachowań trudnych. Istotnym elementem programu jest również dostosowanie środowiska edukacyjnego do potrzeb sensorycznych uczniów, co pozwala na skuteczniejsze wspieranie ich funkcjonowania i ograniczanie sytuacji przeciążenia.
Szkolenie łączy perspektywę neuropsychologiczną z praktyką edukacyjną, dostarczając narzędzi do świadomego planowania oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych.
Metody pracy
Szkolenie realizowane jest w formule 3-dniowego spotkania online na żywo, obejmującego łącznie 24 godziny dydaktyczne. Każdy dzień łączy elementy teoretyczne z intensywną pracą warsztatową i analizą sytuacji szkolnych.
Szkolenie z elementami ćwiczeń, rozmów na żywo, testach, wykładach, prezentacje, współdzieleniu ekranu, ankietach.
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Przerwy są wliczone w harmonogram szkolenia.
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 21 MODUŁ 1: Zachowanie jako wskaźnik stanu regulacji WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 2 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 21 Neuropsychologiczne podstawy reakcji dziecka w klasie WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 4 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 5 z 21 Przetwarzanie sensoryczne a funkcjonowanie szkolne ĆWICZENIA Cz. I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 6 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 7 z 21 Przetwarzanie sensoryczne a funkcjonowanie szkolne ĆWICZENIA Cz. II | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 19-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 8 z 21 MODUŁ 2: Podstawy analizy funkcjonalnej zachowania WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 08:00 |
Przedmiot / temat 9 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 10 z 21 Identyfikacja przyczyn i konsekwencji zachowań uczniów ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 11 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 21 Zachowania trudne w kontekście środowiska edukacyjnego WYKŁAD Cz. I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 13 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 21 Zachowania trudne w kontekście środowiska edukacyjnego WYKŁAD Cz. II | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 20-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 15 z 21 MODUŁ 3: Sensoryczne potrzeby uczniów w klasie WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 16 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 17 z 21 Dostosowanie środowiska edukacyjnego WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 18 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 19 z 21 Strategie wspierania regulacji i funkcjonowania ucznia ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 20 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 21 z 21 WALIDACJA USŁUGI | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 21-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 2 400,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 2 400,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Magdalena Motylińska
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Paulina Polek
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Materiały szkoleniowe:
Prezentacja PDF z najważniejszymi informacjami prezentowanymi podczas szkolenia.
Skrypt
Ćwiczenia
E-podręczniki
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe na koniec realizacji szkolenia/usługi.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Szkolenie online.
Wymagania techniczne:
Komputer podłączony do Internetu z prędkością łącza od 512 KB/sek.
Minimalne wymagania sprzętowe, jakie musi spełniać komputer Uczestnika lub inne urządzenie do zdalnej komunikacji oraz niezbędne oprogramowanie umożliwiające Uczestnikom dostęp do prezentowanych treści i materiałów
system operacyjny Windows 7/8/10 lub Mac OS X
pakiet Microsoft Office, Libre Office, Open Office
Minimalne wymagania dotyczące parametrów łącza sieciowego, jakim musi dysponować Uczestnik
-minimalna prędkość łącza:512KB/sek