Jak wspierać dziecko wysoko wrażliwe i przeciążone.
Możliwość dofinansowania
Jak wspierać dziecko wysoko wrażliwe i przeciążone.
Numer usługi 2026/04/30/144863/3524671
2 400,00 PLN
brutto
2 400,00 PLNnetto
100,00 PLNbrutto/h
100,00 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Grupę docelową szkolenia stanowią rodzice dzieci wysoko wrażliwych oraz dzieci, które łatwo ulegają przeciążeniu sensorycznemu i emocjonalnemu. Szkolenie skierowane jest do osób, które chcą lepiej rozumieć specyfikę funkcjonowania swojego dziecka i skuteczniej wspierać je w codziennych sytuacjach.
- rodzice dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
- opiekunowie dzieci wysoko wrażliwych
- rodzice dzieci z tendencją do przebodźcowania i szybkiej dysregulacji
- osoby poszukujące praktycznych sposobów wspierania regulacji dziecka w domu
- rodzice zainteresowani rozwojem emocjonalnym i sensorycznym dziecka
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji05-08-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Liczba godzin usługi24
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem edukacyjnym szkolenia jest rozwinięcie u rodziców umiejętności rozumienia potrzeb dziecka wysoko wrażliwego oraz rozpoznawania objawów przeciążenia sensorycznego i emocjonalnego. Uczestnicy uczą się adekwatnie reagować na trudne sytuacje oraz wspierać dziecko w regulacji jego układu nerwowego. Istotnym celem jest również budowanie bardziej świadomej i wspierającej relacji z dzieckiem w codziennym funkcjonowaniu.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik rozpoznaje cechy i potrzeby dziecka wysoko wrażliwego. | Wskazuje charakterystyczne cechy wysokiej wrażliwości u dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Rozpoznaje sytuacje prowadzące do przeciążenia sensorycznego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Identyfikuje indywidualne potrzeby regulacyjne dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik wyjaśnia mechanizmy przeciążenia u dziecka wysoko wrażliwego. | Opisuje wpływ bodźców środowiskowych na zachowanie dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje zależność między emocjami a przeciążeniem sensorycznym | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Analizuje sytuacje codzienne pod kątem źródeł dysregulacji | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik stosuje podstawowe strategie wspierania regulacji dziecka w domu. | Proponuje działania wspierające wyciszenie dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera sposoby redukcji bodźców w środowisku domowym | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Planuje proste rutyny wspierające poczucie bezpieczeństwa dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Opis szkolenia
Szkolenie „Jak wspierać dziecko wysoko wrażliwe i przeciążone” koncentruje się na zrozumieniu specyfiki funkcjonowania dzieci o podwyższonej wrażliwości sensorycznej i emocjonalnej. Uczestnicy uczą się rozpoznawać sygnały przeciążenia oraz lepiej interpretować potrzeby dziecka w codziennych sytuacjach domowych.
Szczególny nacisk położony jest na praktyczne strategie wspierania regulacji, budowanie poczucia bezpieczeństwa oraz tworzenie warunków sprzyjających wyciszeniu i stabilizacji emocjonalnej. Szkolenie ma na celu zwiększenie kompetencji rodziców w zakresie świadomego towarzyszenia dziecku w jego intensywnym przeżywaniu świata.
Dzień 1
- Dziecko wysoko wrażliwe – podstawy rozumienia funkcjonowania
- Wrażliwość sensoryczna i emocjonalna w codziennym życiu
- Objawy przeciążenia i ich znaczenie dla zachowania dziecka
Dzień 2
- Mechanizmy przeciążenia u dzieci wysoko wrażliwych
- Wpływ środowiska domowego na regulację układu nerwowego
- Analiza codziennych sytuacji z perspektywy potrzeb dziecka
Dzień 3
- Strategie wspierania dziecka w sytuacjach przeciążenia
- Budowanie bezpiecznej i przewidywalnej codzienności
- Praktyczne narzędzia wspierania regulacji emocjonalnej i sensorycznej dziecka.
Szkolenie z elementami ćwiczeń, rozmów na żywo, testach, wykładach, prezentacje, współdzieleniu ekranu, ankietach.
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Przerwy są wliczone w harmonogram szkolenia.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 21
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 21 MODUŁ 1: ,,Dziecko wysoko wrażliwe – podstawy rozumienia funkcjonowania" WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 2 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 21 Wrażliwość sensoryczna i emocjonalna w codziennym życiu - Aspekt psychologiczny ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 4 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 5 z 21 Objawy przeciążenia i ich znaczenie dla zachowania dziecka cz. I WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 6 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 7 z 21 Objawy przeciążenia i ich znaczenie dla zachowania dziecka cz. II WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 8 z 21 MODUŁ 2: Mechanizmy przeciążenia u dzieci wysoko wrażliwych WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 9 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 10 z 21 Wpływ środowiska domowego na regulację układu nerwowego | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 11 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 21 Analiza codziennych sytuacji z perspektywy potrzeb dziecka Cz. I | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 13 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 21 Analiza codziennych sytuacji z perspektywy potrzeb dziecka Cz. II | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 08-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 15 z 21 MODUŁ 3: Strategie wspierania dziecka w sytuacjach przeciążenia WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 16 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 17 z 21 Budowanie bezpiecznej i przewidywalnej codzienności ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 18 z 21 Przerwa indywidualna na konsultacje merytoryczne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 19 z 21 Praktyczne narzędzia wspierania regulacji emocjonalnej i sensorycznej dziecka. ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 20 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 21 z 21 WALIDACJA USŁUGI | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 09-08-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 2 400,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 2 400,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 2
1 z 2
Paulina Polek
Paulina Polek – psycholog neurokognitywista, pedagog, certyfikowany terapeuta EEG Biofeedback, współzałożycielka przedszkola terapeutycznego.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
2 z 2
Magdalena Motylińska
Magdalena Motylińska – pedagog, logopeda, terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej z ponad 20-letnim doświadczeniem w pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Materiały szkoleniowe:
Prezentacja PDF z najważniejszymi informacjami prezentowanymi podczas szkolenia.
Skrypt
Ćwiczenia
E-podręczniki
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe na koniec realizacji szkolenia/usługi.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Szkolenie online.
Wymagania techniczne:
Komputer podłączony do Internetu z prędkością łącza od 512 KB/sek.
Minimalne wymagania sprzętowe, jakie musi spełniać komputer Uczestnika lub inne urządzenie do zdalnej komunikacji oraz niezbędne oprogramowanie umożliwiające Uczestnikom dostęp do prezentowanych treści i materiałów
system operacyjny Windows 7/8/10 lub Mac OS X
pakiet Microsoft Office, Libre Office, Open Office
Minimalne wymagania dotyczące parametrów łącza sieciowego, jakim musi dysponować Uczestnik
-minimalna prędkość łącza:512KB/sek
Kontakt
Kontakt
ARIEL BANASZEWSKI
E-mail
szkolenia@fundacjaetrp.pl
Telefon
(+48) 22 1627 981