Środowiskowe determinanty funkcjonowania dziecka – integracja sensoryczna i regulacja układu nerwowego w kontekście domu i placówki.
Możliwość dofinansowania
Środowiskowe determinanty funkcjonowania dziecka – integracja sensoryczna i regulacja układu nerwowego w kontekście domu i placówki.
Numer usługi 2026/04/29/144863/3523199
2 400,00 PLN
brutto
2 400,00 PLNnetto
100,00 PLNbrutto/h
100,00 PLNnetto/h
166,67 PLNcena rynkowa
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Grupę docelową szkolenia stanowią zarówno rodzice, jak i nauczyciele oraz specjaliści pracujący z dziećmi, którzy na co dzień współtworzą środowisko rozwojowe dziecka. Szkolenie odpowiada na potrzebę lepszej współpracy pomiędzy domem a placówką edukacyjną w zakresie wspierania regulacji układu nerwowego i integracji sensorycznej.
Adresaci szkolenia:
- rodzice dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym
- nauczyciele wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej
- pedagodzy i specjaliści wspierający rozwój dziecka
- wychowawcy i osoby pracujące w placówkach opiekuńczo-edukacyjnych
- osoby zainteresowane spójnym podejściem do wspierania funkcjonowania dziecka w różnych środowiskach
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji01-07-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Liczba godzin usługi24
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem edukacyjnym szkolenia jest poszerzenie wiedzy uczestników na temat wpływu środowiska domowego i edukacyjnego na regulację układu nerwowego oraz funkcjonowanie sensoryczne dziecka. Uczestnicy rozwijają umiejętność rozpoznawania zależności między bodźcami środowiskowymi a zachowaniem dziecka oraz uczą się, jak tworzyć spójne strategie wsparcia w różnych kontekstach. Istotnym celem jest również wzmocnienie współpracy między rodzicami a nauczycielami w zakresie wspólnego wspierania rozwoju.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik analizuje wpływ środowiska na funkcjonowanie sensoryczne i emocjonalne dziecka. | Opisuje zależność między bodźcami środowiskowymi a poziomem pobudzenia układu nerwowego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wskazuje przykłady czynników domowych i szkolnych wpływających na zachowanie dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Rozpoznaje znaczenie regulacji środowiskowej dla funkcjonowania dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik rozróżnia i ocenia spójność oddziaływań dorosłych w różnych środowiskach dziecka. | Identyfikuje różnice w podejściu wychowawczym domu i placówki | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Analizuje konsekwencje niespójnych komunikatów dla funkcjonowania dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje elementy wspólnej strategii wspierania dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik planuje modele wsparcia dziecka w kontekście współpracy systemowej. | Proponuje działania wspierające regulację dziecka w domu i w placówce | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Dobiera strategie współpracy pomiędzy rodzicami a nauczycielami | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Tworzy przykładowe rozwiązania wspierające spójność oddziaływań dorosłych | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Pytanie 1. Czy dokument potwierdzający uzyskanie kompetencji lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem zawierają opis efektów uczenia się?
TAK
Pytanie 2. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają, że walidacja została przeprowadzona w oparciu o zdefiniowane w efektach uczenia się kryteria ich weryfikacji i zgodnie z zaplanowanymi metodami walidacji?
TAK
Pytanie 3. Czy dokument lub wyraźnie z nim powiązane inne dokumenty związane ze wsparciem potwierdzają zastosowanie rozwiązań zapewniających rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji?
TAK
Program
Program
Opis szkolenia
Szkolenie „Środowiskowe determinanty funkcjonowania dziecka – integracja sensoryczna i regulacja układu nerwowego w kontekście domu i placówki” koncentruje się na znaczeniu środowiska rodzinnego i edukacyjnego dla poziomu pobudzenia, zachowania oraz ogólnego funkcjonowania dziecka. Uczestnicy analizują, w jaki sposób codzienne warunki, relacje i strategie dorosłych wpływają na regulację układu nerwowego dziecka.
Szczególny nacisk położony jest na współpracę systemową pomiędzy rodzicami a nauczycielami, spójność oddziaływań dorosłych oraz modelowanie wspierających strategii w różnych kontekstach funkcjonowania dziecka. Szkolenie ma charakter praktyczny i ukierunkowane jest na budowanie jednolitego, przewidywalnego środowiska wspierającego rozwój i regulację dziecka.
Plan programu
Dzień 1
- Środowisko jako determinant funkcjonowania dziecka – podstawy regulacji układu nerwowego
- Wpływ bodźców domowych i szkolnych na poziom pobudzenia i zachowanie
- Znaczenie integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka
Dzień 2
- Spójność oddziaływań dorosłych w domu i placówce
- Różnice i podobieństwa w podejściu rodziców i nauczycieli
- Konsekwencje niespójnych strategii dla regulacji dziecka
Dzień 3
- Modele współpracy systemowej – rodzic i nauczyciel jako zespół wspierający dziecko
- Tworzenie wspólnych strategii wspierania regulacji i funkcjonowania dziecka
- Praktyczne narzędzia budowania spójnego środowiska rozwojowego
- Walidacja usługi
Szkolenie podzielone jest na 13 godzin zajęć teoretycznych, 10 godzin zajęć praktycznych oraz 1 godzinę przeznaczoną na walidację.
Szkolenie z elementami ćwiczeń, rozmów na żywo, testach, wykładach, prezentacje, współdzieleniu ekranu, ankietach.
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Przerwy są wliczone w harmonogram szkolenia.
Harmonogram
Harmonogram
Liczba pozycji harmonogramu: 21
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 21 MODUŁ 1: Środowisko jako determinant funkcjonowania dziecka – podstawy regulacji układu nerwowego WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 2 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 21 Wpływ bodźców domowych i szkolnych na poziom pobudzenia i zachowanie WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 4 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 5 z 21 Znaczenie integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka WYKŁAD Cz. I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 6 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 7 z 21 Znaczenie integracji sensorycznej w codziennym funkcjonowaniu dziecka WYKŁAD Cz. II | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 03-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 8 z 21 MODUŁ 2: Spójność oddziaływań dorosłych w domu i placówce ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 9 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualną | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 10 z 21 Różnice i podobieństwa w podejściu rodziców i nauczycieli WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 11 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 21 Konsekwencje niespójnych strategii dla regulacji dziecka WYKŁAD Cz. I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 13 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 21 Konsekwencje niespójnych strategii dla regulacji dziecka WYKŁAD Cz. II | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 04-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 15 z 21 MODUŁ 3: Modele współpracy systemowej – rodzic i nauczyciel jako zespół wspierający dziecko WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 16 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 17 z 21 Tworzenie wspólnych strategii wspierania regulacji i funkcjonowania dziecka ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 18 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 19 z 21 Praktyczne narzędzia budowania spójnego środowiska rozwojowego ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 20 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 21 z 21 WALIDACJA USŁUGI | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 05-07-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 2 400,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 2 400,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Liczba prowadzących: 2
1 z 2
Magdalena Motylińska
Magdalena Motylińska – pedagog, logopeda, terapeuta i diagnosta integracji sensorycznej z ponad 20-letnim doświadczeniem w pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
2 z 2
Paulina Polek
Paulina Polek – psycholog neurokognitywista, pedagog, certyfikowany terapeuta EEG Biofeedback, współzałożycielka przedszkola terapeutycznego.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Materiały szkoleniowe:
Prezentacja PDF z najważniejszymi informacjami prezentowanymi podczas szkolenia.
Skrypt
Ćwiczenia
E-podręczniki
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe na koniec realizacji szkolenia/usługi.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Szkolenie online.
Wymagania techniczne:
Komputer podłączony do Internetu z prędkością łącza od 512 KB/sek.
Minimalne wymagania sprzętowe, jakie musi spełniać komputer Uczestnika lub inne urządzenie do zdalnej komunikacji oraz niezbędne oprogramowanie umożliwiające Uczestnikom dostęp do prezentowanych treści i materiałów
system operacyjny Windows 7/8/10 lub Mac OS X
pakiet Microsoft Office, Libre Office, Open Office
Minimalne wymagania dotyczące parametrów łącza sieciowego, jakim musi dysponować Uczestnik
-minimalna prędkość łącza:512KB/sek
Kontakt
Kontakt
ARIEL BANASZEWSKI
E-mail
szkolenia@fundacjaetrp.pl
Telefon
(+48) 22 1627 981