Neurobiologiczne uwarunkowania trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym – rola przetwarzania sensorycznego i regulacji emocjonalnej
Neurobiologiczne uwarunkowania trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym – rola przetwarzania sensorycznego i regulacji emocjonalnej
Informacje podstawowe
Informacje podstawowe
- KategoriaZdrowie i medycyna / Psychologia i rozwój osobisty
- Grupa docelowa usługi
Szkolenie skierowane jest do osób, które pracują z dziećmi w wieku przedszkolnym i chcą lepiej rozumieć trudne zachowania w oparciu o podejście interdyscyplinarne, łączące perspektywę terapeuty integracji sensorycznej oraz psychologa.
Adresaci szkolenia:
- nauczyciele przedszkolni i wczesnoszkolni
- logopedzi i terapeuci zajęciowi
- specjaliści wczesnego wspomagania rozwoju
- dyrektorzy i kadra zarządzająca placówkami edukacyjnymi
- rodzice i opiekunowie dzieci w wieku przedszkolnym
Szkolenie będzie szczególnie wartościowe dla osób, które chcą spojrzeć na zachowanie dziecka wieloaspektowo oraz zdobyć spójne, praktyczne strategie pracy, wynikające ze współpracy różnych specjalistów.
- Minimalna liczba uczestników10
- Maksymalna liczba uczestników30
- Data zakończenia rekrutacji03-06-2026
- Forma prowadzenia usługizdalna w czasie rzeczywistym
- Liczba godzin usługi24
- Podstawa uzyskania wpisu do BURCertyfikat systemu zarządzania jakością wg. ISO 9001:2015 (PN-EN ISO 9001:2015) - w zakresie usług szkoleniowych
Cel
Cel
Cel edukacyjny
Celem szkolenia jest pogłębienie wiedzy uczestników na temat neurobiologicznych uwarunkowań trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem roli przetwarzania sensorycznego oraz mechanizmów regulacji emocjonalnej. Uczestnicy rozwijają umiejętność rozumienia zachowań dziecka w ujęciu interdyscyplinarnym, łącząc perspektywę psychologiczną i terapii integracji sensorycznej.Efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ich osiągnięcia i Metody walidacji
| Efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji | Metoda walidacji |
|---|---|---|
| Uczestnik wyjaśnia neurobiologiczne podstawy trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym. | Opisuje związek pomiędzy przetwarzaniem sensorycznym a reakcjami emocjonalnymi dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wyjaśnia rolę układu nerwowego w regulacji zachowania | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje podstawowe mechanizmy nad- i podreaktywności sensorycznej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Omawia wpływ przeciążenia sensorycznego na zachowanie dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik rozpoznaje profile nad- i podreaktywności sensoryczno-emocjonalnej u dzieci. | Identyfikuje charakterystyczne zachowania dla nadreaktywności sensorycznej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Identyfikuje charakterystyczne zachowania dla podreaktywności sensorycznej | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Różnicuje objawy obu profili w kontekście funkcjonowania dziecka | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Analizuje przykładowe studia przypadków pod kątem profilu sensorycznego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik interpretuje zachowania dziecka w ujęciu interdyscyplinarnym. | Łączy perspektywę przetwarzania sensorycznego i regulacji emocjonalnej w analizie zachowania | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Wyjaśnia możliwe przyczyny trudnych zachowań w kontekście obu obszarów | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Formułuje hipotezy dotyczące źródeł zachowania dziecka | Obserwacja w warunkach symulowanych | |
| Uwzględnia kontekst środowiskowy (dom, przedszkole) w interpretacji zachowań | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Uczestnik dobiera strategie wspierające regulację emocjonalną i sensoryczną dziecka. | Proponuje adekwatne strategie wspierające dla profilu nadreaktywnego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
| Proponuje adekwatne strategie wspierające dla profilu podreaktywnego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Dostosowuje działania do warunków środowiska domowego | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie | |
| Wskazuje sposoby wspierania samoregulacji dziecka w codziennych sytuacjach | Test teoretyczny z wynikiem generowanym automatycznie |
Kwalifikacje i kompetencje
Kwalifikacje
Kompetencje
Usługa prowadzi do nabycia kompetencji.Warunki uznania kompetencji
Program
Program
Opis szkolenia:
Szkolenie koncentruje się na neurobiologicznych podstawach trudnych zachowań u dzieci w wieku przedszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem powiązań pomiędzy przetwarzaniem sensorycznym a reaktywnością emocjonalną. Uczestnicy poznają, w jaki sposób różnice w odbiorze i organizacji bodźców sensorycznych wpływają na funkcjonowanie emocjonalne dziecka oraz jego codzienne zachowanie w środowisku przedszkolnym i domowym.
W trakcie szkolenia omówione zostaną profile nadreaktywności i podreaktywności sensoryczno-emocjonalnej, ich charakterystyczne przejawy oraz konsekwencje dla regulacji emocji i zachowania dziecka. Uczestnicy nauczą się rozpoznawać te wzorce w praktyce oraz różnicować ich możliwe podłoże.
Istotnym elementem programu będą także strategie wspierania regulacji emocjonalnej i sensorycznej w środowisku domowym, ukierunkowane na budowanie poczucia bezpieczeństwa dziecka, wspieranie jego samoregulacji oraz redukowanie zachowań trudnych poprzez adekwatne dostosowanie otoczenia i reakcji dorosłych.
Metody pracy:
Szkolenie realizowane jest w formule 3-dniowego spotkania online na żywo, co umożliwia bieżącą interakcję z prowadzącym oraz wymianę doświadczeń pomiędzy uczestnikami. Każdy dzień szkoleniowy łączy część teoretyczną z praktycznym odniesieniem do pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym.
Plan szkolenia:
Szkolenie realizowane jest w formie 3-dniowego spotkania online na żywo i trwa łącznie 24 godziny dydaktyczne, w tym 1 godzinę przeznaczoną na walidację efektów uczenia się. Każdy dzień obejmuje część teoretyczno-warsztatową, z przewagą pracy praktycznej opartej na analizie przypadków i ćwiczeniach aplikacyjnych.
Dzień 1 – Neurobiologiczne podstawy trudnych zachowań i integracja sensoryczna
- Wprowadzenie do neurobiologicznych podstaw zachowania dziecka
- Integracja sensoryczna a reaktywność emocjonalna
- Podstawy analizy zachowań w kontekście neurobiologicznym
Dzień 2 – Profile sensoryczno-emocjonalne i interpretacja zachowania
- Profile nadreaktywności i podreaktywności
- Rozpoznawanie profili na podstawie przypadków
- Interdyscyplinarna analiza zachowania dziecka
Dzień 3 – Strategie wsparcia i regulacja emocjonalna + walidacja
- Strategie wspierania regulacji emocjonalnej i sensorycznej
- Praktyczne zastosowanie strategii
- Integracja wiedzy i utrwalenie materiału
- Walidacja efektów uczenia się – 1 godzina
Szkolenie podzielone jest na 11 godzin zajęć teoretycznych, 12 godzin zajęć praktycznych oraz 1 godzinę przeznaczoną na walidację.
Szkolenie z elementami ćwiczeń, rozmów na żywo, testach, wykładach, prezentacje, współdzieleniu ekranu, ankietach.
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Przerwy są wliczone w harmonogram szkolenia.
Harmonogram
Harmonogram
| Przedmiot / temat | Prowadzący | Data realizacji zajęć | Godzina rozpoczęcia | Godzina zakończenia | Liczba godzin |
|---|---|---|---|---|---|
Przedmiot / temat 1 z 21 MODUŁ 1: Wprowadzenie do neurobiologicznych podstaw zachowania dziecka WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 2 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 3 z 21 Integracja sensoryczna a reaktywność emocjonalna WYKŁAD | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 4 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 5 z 21 Podstawy analizy zachowań w kontekście neurobiologicznym ĆWICZENIA Cz. I | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 6 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 7 z 21 Podstawy analizy zachowań w kontekście neurobiologicznym ĆWICZENIA Cz. II | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 05-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 8 z 21 MODUŁ 2: Profile nadreaktywności i podreaktywności WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 9 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 10 z 21 Rozpoznawanie profili na podstawie przypadków ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 11 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 12 z 21 Interdyscyplinarna analiza zachowania dziecka WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 13 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 14 z 21 Interdyscyplinarna analiza zachowania dziecka ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 06-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Przedmiot / temat 15 z 21 MODUŁ 3: Strategie wspierania regulacji emocjonalnej i sensorycznej WYKŁAD | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 09:00 | Godzina zakończenia 11:00 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 16 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:00 | Godzina zakończenia 11:15 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 17 z 21 Praktyczne zastosowanie strategii ĆWICZENIA | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 11:15 | Godzina zakończenia 13:15 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 18 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:15 | Godzina zakończenia 13:30 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 19 z 21 Integracja wiedzy i utrwalenie materiału ĆWICZENIA | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 13:30 | Godzina zakończenia 15:30 | Liczba godzin 02:00 |
Przedmiot / temat 20 z 21 Przerwa merytoryczna na konsultacje indywidualne | Prowadzący Magdalena Motylińska | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:30 | Godzina zakończenia 15:45 | Liczba godzin 00:15 |
Przedmiot / temat 21 z 21 WALIDACJA USŁUGI | Prowadzący Paulina Polek | Data realizacji zajęć 07-06-2026 | Godzina rozpoczęcia 15:45 | Godzina zakończenia 17:00 | Liczba godzin 01:15 |
Cena
Cena
Cennik
| Rodzaj ceny | Cena |
|---|---|
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika brutto | Cena 2 400,00 PLN |
Podmiot uprawniony do zwolnienia z VAT na podstawie art. 113 ust. 1 ustawy o VAT ze względu na wartość sprzedaży | |
Rodzaj ceny Koszt przypadający na 1 uczestnika netto | Cena 2 400,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny brutto | Cena 100,00 PLN |
Rodzaj ceny Koszt osobogodziny netto | Cena 100,00 PLN |
Prowadzący
Prowadzący
Magdalena Motylińska
Założycielka dwóch placówek terapeutycznych oferujących kompleksowe, holistyczne wsparcie rozwoju dzieci i ich rodzin. W swojej praktyce łączy wiedzę z zakresu pedagogiki, logopedii oraz integracji sensorycznej, co pozwala jej trafnie identyfikować przyczyny trudności rozwojowych i skutecznie dobierać formy wsparcia.
Doświadczenie zdobywała zarówno w pracy indywidualnej, jak i w placówkach oświatowych, co daje jej szeroką perspektywę oraz realne rozumienie wyzwań, z jakimi mierzą się dzieci, nauczyciele i rodzice w środowisku szkolnym i przedszkolnym.
W centrum jej zainteresowań znajduje się wpływ funkcjonowania układu nerwowego na zachowanie dziecka – w szczególności na regulację emocji, kompetencje społeczne, poziom lęku oraz trudności w codziennym funkcjonowaniu. W swojej pracy kieruje się podejściem holistycznym, koncentrując się na przyczynach, a nie wyłącznie objawach trudności.
Jako szkoleniowiec dzieli się praktyczną wiedzą, łącząc teorię z doświadczeniem klinicznym. Jej szkolenia są oparte na realnych przypadkach, aktualnej wiedzy oraz skutecznych rozwiązaniach możliwych do wdrożenia w codziennej pracy z dzieckiem.
Paulina Polek
Od ponad 10 lat pracuje z dziećmi, rodzicami i nauczycielami, łącząc doświadczenie zdobywane w placówkach edukacyjnych, środowisku terapeutycznym oraz pracy gabinetowej.
Na co dzień wspiera dzieci w obszarze rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, prowadzi konsultacje dla rodziców oraz współpracuje z nauczycielami i specjalistami
w przedszkolach i szkołach integracyjnych. Jako praktyk szczególnie koncentruje się na tematyce regulacji emocjonalnej, trudnych zachowań dzieci oraz zależnościach pomiędzy funkcjonowaniem układu nerwowego a codziennym funkcjonowaniem dziecka w środowisku domowym
i edukacyjnym.
Doświadczenie zawodowe zdobywała zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, łącząc perspektywę psychologiczną, neuropsychologiczną i rozwojową.
Jest współautorką publikacji dotyczących wspierania funkcji poznawczych. Ukończyła liczne szkolenia z zakresu neuropsychologii dziecka, diagnostyki neuropsychologicznej, terapii behawioralnej oraz Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach.
Bliskie jest jej całościowe, interdyscyplinarne spojrzenie na rozwój dziecka oraz praktyczne podejście do wspierania jego funkcjonowania. W prowadzonych szkoleniach łączy wiedzę psychologiczną i neurobiologiczną z doświadczeniem pracy w placówkach oświatowych.
Informacje dodatkowe
Informacje dodatkowe
Informacje o materiałach dla uczestników usługi
UWAGA! METODA WALIDACJI - TEST Z WYNIKIEM GENEROWANYM AUTOMATYCZNIE.
Materiały szkoleniowe:
Prezentacja PDF z najważniejszymi informacjami prezentowanymi podczas szkolenia.
Skrypt
Ćwiczenia
E-podręczniki
Uczestnicy otrzymują materiały szkoleniowe na koniec realizacji szkolenia/usługi.
Warunki techniczne
Warunki techniczne
Szkolenie online.
Wymagania techniczne:
Komputer podłączony do Internetu z prędkością łącza od 512 KB/sek.
Minimalne wymagania sprzętowe, jakie musi spełniać komputer Uczestnika lub inne urządzenie do zdalnej komunikacji oraz niezbędne oprogramowanie umożliwiające Uczestnikom dostęp do prezentowanych treści i materiałów
system operacyjny Windows 7/8/10 lub Mac OS X
pakiet Microsoft Office, Libre Office, Open Office
Minimalne wymagania dotyczące parametrów łącza sieciowego, jakim musi dysponować Uczestnik
-minimalna prędkość łącza:512KB/sek