Agresja i autoagresja u uczniów ze spektrum autyzmu – jak sobie z nimi radzić.

Moduł 1:

1. Kryzys u dziecka ze spektrum autyzmu (ASD)

• Czym jest kryzys? Definicja i rozpoznawanie sytuacji kryzysowych.
• Różnice między zachowaniem trudnym a kryzysem
• Specyfika kryzysu u dzieci
• Fazy narastania agresji
• Wczesne sygnały ostrzegawcze - jak reagować?
• Zachowania wysokiego ryzyka

2. Interwencja w sytuacji agresji.

• Zasady bezpiecznej interwencji.
• Komunikacja w kryzysie.
• Procedury szkolne, ochrona nauczyciela, ucznia i innych dzieci.
• Błędy popełniane w trakcie interwencji.

Moduł 2:

1. Podstawy przetwarzania sensorycznego u dzieci z ASD

• Integracja sensoryczna i specyfika odbioru bodźców u uczniów z ASD
• Kluczowe układy sensoryczne w pracy szkolnej (słuchowy, wzrokowy, dotykowy, proprioceptywny, przedsionkowy)
• Nadwrażliwość i podwrażliwość sensoryczna - unikanie i poszukiwanie bodźców a zachowania agresywne)

1. Przeciążenie sensoryczne a zachowania agresywne

• Czym jest przeciążenie sensoryczne?
• Fazy narastania przeciążenia
• Agresja i autoagresja jako reakcja obronna
• Szkolne sytuacje wysokiego ryzyka

MODUŁ 3:

Frustracja komunikacyjna jako źródło agresji:

• Czym jest frustracja komunikacyjna?
• Sytuacje szkolne o wysokim ryzyku agresji (brak możliwości wyrażenia potrzeby, niezrozumiałe polecenia, zbyt dużo komunikatów)
• Agresja jako „ostatnia dostępna forma komunikatu” - prośba o przerwę, ucieczka od zadania, próba kontroli sytuacji
• Przykłady z praktyki szkolnej

Moduł 4:

Deeskalacja zachowań agresywnych:

• Komunikaty werbalne i niewerbalne kierowane do uczniów
• Regulacja sensoryczna w kryzysie
• Okno tolerancji afektywnej w kryzysie
• Przeciwdziałanie agresji u dzieci z ASD
• Wyciszanie po ataku agresji
• Strategie dla uczniów poszukujących bodźców

Efekty usługi będą walidowane przez system z wynikiem generowanym automatycznie.

Test walidujący z wynikiem generowanym automatycznie walidację przeprowadzi ją w oparciu o zdefiniowane w karcie usługi kryteria i metody weryfikacji efektów uczenia się. Osoba przy pozycji „WALIDACJA” pełni wyłącznie funkcję nadzoru organizacyjnego/technicznego.

W ramach usługi szkoleniowej zostanie zachowana rozdzielność funkcji pomiędzy procesem kształcenia i walidacji.

Czas trwania jednej godziny to 45 minut.

Materiały dydaktyczne wybiera trener, są to np.:

• podręcznik,
• ćwiczenia,
• konspekty,
• skrypty,
• pliki dokumentów przygotowane w dowolnym formacie,
• scenariusze.

Warunki uczestnictwa:

Uczestnik jest zobowiązany do uczestnictwa w 100% zajęć. Frekwencja na zajęciach oraz uzyskanie pozytywnej oceny z walidacji osiągnięcia efektów uczenia się są warunkami uznania ukończenia szkolenia oraz wydania zaświadczenia potwierdzającego uczestnictwo i nabycie efektów uczenia się wynikających ze szkolenia.

Sposób potwierdzenia frekwencji:

W przypadku zajęć realizowanych w formie stacjonarnej:

• Obecność uczestnika będzie potwierdzana poprzez podpisywanie listy obecności na każdych zajęciach.

Dziennik zajęć będzie prowadzony przez trenera, zawierający informacje o obecności uczestników oraz realizacji programu szkolenia.